ANÁLISIS DEL ENTORNO EXTERNO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBANDO SEDE PRINCIPAL
En la institución
Educativa Obando para el análisis del entorno externo e se tendrán en cuenta
las dos dimensiones como es el entorno entornos específicos o micro entorno y entorno
general o macro entorno.
ENTORNO ESPECIFICO O MICRO ENTORNO
CLIENTES:
En la institución Educativa Obando los clientes es la comunidad educativa como
son los docentes, estudiantes, padres de familia, directivos y administrativos,
La institución por
estar ubicada en el sector rural cerca a la comunidad que pertenece a este
sector hace que sea la principal oferta, por lo tanto para los clientes
específicamente los estudiantes es la
principal prioridad. Sin embargo el
difícil acceso por la distancia, falta de transporte y el aspecto económico hace que no todos
tengan la oportunidad de hacer a la
institución educativa.
PROVEEDORES:
Como
la institución es una entidad pública, los principales proveedores son las entidades gubernamentales
como el MEN, La secretarias de Educación y
la alcaldía municipal proporcionan los insumos necesarios para el
funcionamiento de la institución.
El funcionamiento de la
institución depende de quienes proveen
los insumos pero se encuentran dificultades por falta de ellos que no
son proporcionados a tiempo como es el restaurante y transporte que normalmente
es un mes al inicio y otro al final de
año, ocasionando deserción escolar.
COMPETENCIA:
En
el sector educativo la competencia son las mismas instituciones educativas del
municipio o del país en general puesto que a través de las pruebas saber se miden con el Índice sintético de calidad.
La institución a pesar presentarse en desventaja con otras instituciones rurales se ha obtenido
buenos resultados.
MERCADO:
La
institución orienta para que al finalizar sus estudios los egresados tengan la
posibilidad de continuar estudios Universitarios o Técnicos con el SENA e
Incluso por el convenio que tiene con EL SENA quienes han obtenido Técnico en
Sistemas pueden continuar sus estudios
en esta misma entidad.
GRUPO
DE PRESION: En las instituciones Educativas
Existen diversas presiones como son las competencias entre
Instituciones, los padres de familia, la situación económica, el estado con la
exigencia de la calidad a través de los directivos, falta de compromiso de los
padres, la irresponsabilidad de los estudiantes, el entorno cultural que hace que
la entidad no tenga un buen rendimiento como se desea y se exige.
ENTORNO
GENERAL O MACRO ENTORNO
Al realizar este
análisis externo podemos detectar las oportunidades que podrían beneficiar a
nuestra institución educativa y qué amenazas podrían perjudicarla, para
posteriormente formular las estrategias necesarias que nos permitan realizar un
plan estratégico que permita el aprovechamiento de las TICs en las actividades de la enseñanza y el aprendizaje.
Para realizar este
análisis se van a tener en cuenta las siguientes dimensiones o elementos:
económicas, sociales, culturales, demográficas, políticas gubernamentales y
legales, y tecnológicas que son los
aspectos que existen fuera de la
institución pero que de alguna manera influyen en sus resultados.
Condiciones
Económicas:
La situación económica
de las familias que integran la institución educativa Obando es baja, puesto
que su nivel económico se encuentra en el estrato cero y uno y otras su
condición es precaria, se ha evidenciado que un alto porcentaje de los padres
de familia cuentan solo con escolaridad primaria y otros no han terminado
estudios secundarios, además sus ingresos dependen de la actividad agrícola
especialmente del cultivo de caña de azúcar, con la producción de panela y como peones, donde su salario puede llegar
a un mínimo o menos de uno al mes.
Generalmente muchas familias finalizando
año viajan a Bogotá a trabajar como empleados en la elaboración de zapatos para
aprovechar la temporada de fin de año, presentándose en esta época deserción
escolar.
Sin embargo, el
carácter rural de la comunidad educativa restringe en gran medida el acceso a
la tecnología puesto que el porcentaje de familias con acceso a internet y
disponibilidad de un computador es muy bajo, debido a las posibilidades
económicas (familias estrato 0,1 y 2) por los altos costos que esto implica;
además que en las necesidades primarias de estas familias no está tener acceso
a internet o a medios tecnológicos.
Contexto
Cultural
La comunidad que integra
la institución educativa Obando con respecto a la actividad académica es
negativa puesto que el apoyo de los padres de familia con sus hijos para que
continúen sus estudios es desinteresado porque les permiten que se retiren en
caso de que no quieran estudiar prefiriendo que les colaboren en sus labores
domésticas. Cada año ingresan entre setenta (70) y sesenta (60) al grado sexto
y se gradúan aproximadamente veinte estudiantes.
Respecto a la tecnología los jóvenes de la institución solo
se limita a la adquisición de su
teléfono inteligente para el uso del
ingreso a redes sociales, en las cuales ocupan la mayor parte del tiempo,
además desde sus hogares no existe un real acompañamiento, o apoyo hacia el
aprovechamiento de estas herramientas en los procesos académicos.
Condiciones
Demográficas
La institución
Educativa Obando Sede Principal está conformada actualmente por 314 estudiantes
entre hombres y mujeres que van de las edades de 5 años hasta los 18 años,
cursando los grados de preescolar hasta el grado undécimo. Muchas familias no están integradas por sus padres sino que
viven con su madre o padre, abuelos e incluso con los tíos.
Posición
geográfica
La institución
educativa se encuentra ubicada en la zona rural esto hace que las viviendas de la comunidad se encuentren dispersas en las
diferentes veredas de donde provienen los estudiantes, lo cual hace que el
acceder a una red de internet se les
dificulte por el costo o porque la cobertura de señal de una red no es posible
para la mayoría de ellas porque además la topografía es muy escarpada,
dificultando incluso la señal telefónica.
Aspecto
tecnológico
El hecho de que la
institución se encuentre ubicada en la zona rural hace que las salas de
internet se encuentren a grandes distancias como es a media o una hora de sus
casas en carro o moto. Sin embargo cuenta con diferentes salas o café Internet
las cuales poseen un costo según el tiempo de empleo, un bajo porcentaje de
hogares pertenecientes a la institución cuentan con su computador, pero se
les dificulta a muchos hogares acceder al servicio de internet por la
topografía geográfica, y hay un número muy reducido que poseen este servició y
son quienes se encuentran ubicados en las zonas de corregimiento o caserío que
les favorece su ubicación.
Condiciones Políticas y Legales:
Desde el gobierno del doctor Álvaro Uribe Vélez se dio inicio a un proceso de dotación de equipos tecnológicos a todos los colegios de Colombia, a través de diferentes programas diseñados para tal fin, La creación del ministerio de las Tics fortaleció la intención del gobierno de establecer políticas nacionales que garanticen el acceso de todos los estudiantes del país a la Tecnología, la información y la comunicación.
Lo cual está
reglamentado por las siguientes políticas legales:
“La Constitución Política
de Colombia promueve el uso activo de
las TIC como herramienta para reducir las brechas económica, social y digital
en materia de soluciones informáticas representada en la proclamación de los
principios de justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia”
“La Ley 115 de 1994,
también denominada Ley General de Educación dentro de los fines de la
educación, el numeral 13 cita “La promoción en la persona y en la sociedad de
la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en
los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo” (Artículo 5)”
“La Ley 715 de 2001 que
ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector “con baja cantidad y
calidad de información a un sector con un conjunto completo de información
pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la
gestión de cada nivel en el sector” (Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, 2008: 35).
“La Ley 1341 del 30 de
julio de 2009 es una de las muestras más claras del esfuerzo del gobierno
colombino por brindarle al país un marco normativo para el desarrollo del
sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones. Esta Ley promueve el
acceso y uso de las TIC a través de su masificación, garantiza la libre
competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en
especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.”
“La implementación de las
TIC en cualquier Institución Educativa Colombiana debe seguir los lineamientos
dados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional) en coordinación con MINTIC
(Ministerio de las TIC).
Estos lineamientos
obedecen a diferentes aspectos incluidos en las políticas de CTI, entre los
cuales se destaca la asignación de presupuesto para infraestructura
tecnológica, es decir inversión en equipos de cómputo, tabletas, conectividad y
capacitación docente, viéndose materializado por medio de acuerdos
estratégicos, focalizando las realidades a niveles regionales a través de las
alcaldías y gobernaciones.” Muñoz, Ángela 2015
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